青海省西寧市城北，元朔山下，果洛西寧民族中學(xué)坐落于此，紅墻黑頂?shù)慕ㄖ?，大氣別致。

　　6月18日下午，在青海省考察的習(xí)近平總書記，首站來(lái)到這所中學(xué)看望老師和同學(xué)們。他先后走進(jìn)食堂、宿舍、教室，關(guān)心學(xué)生們的飲食、住宿、學(xué)習(xí)……了解當(dāng)?shù)厣钊胪七M(jìn)教育工作東西部協(xié)作和對(duì)口支援等情況。

　　果洛藏族自治州海拔高、氣候惡劣、環(huán)境艱苦。當(dāng)?shù)亟逃ぷ髟钕輩^(qū)域教育“發(fā)展之困”。

　　“基礎(chǔ)設(shè)施方面投資不少，但氣候條件嚴(yán)重影響作用發(fā)揮。就拿操場(chǎng)來(lái)說，暴曬加上極冷，剛建好沒幾年就變得坑坑洼洼。”“特別是在一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，別說老師，光廚師和保安一年都能換好幾茬！”果洛州教育局局長(zhǎng)回憶道。

　　東西協(xié)作，雙向奔赴。

　　為解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧區(qū)孩子上學(xué)難問題，在上海市的援助下，果洛西寧民族中學(xué)于2017年7月21日在西寧破土動(dòng)工，2019年9月1日正式開學(xué)。

　　標(biāo)準(zhǔn)化操場(chǎng)、多媒體教室、寬敞整潔的食堂和宿舍，還有圖書館、科技屋……從此，地處高海拔地區(qū)的果洛州在西寧有了自己的學(xué)校，果洛的學(xué)子們也有了一個(gè)安心學(xué)習(xí)的“新家”。

　　目前，果洛西寧民族中學(xué)已實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)編教材使用全覆蓋。學(xué)校組織師生們每年赴上海、江蘇研學(xué)，開展“同上一堂課”等活動(dòng)，有力促進(jìn)了各民族學(xué)生的交往交流交融。

　　一所中學(xué)，連接兩地，點(diǎn)亮孩子們的夢(mèng)想。這正是“教育工作東西部協(xié)作和對(duì)口支援”政策成效的顯現(xiàn)。

　　20多年前，在教育部的統(tǒng)籌推動(dòng)下，我國(guó)啟動(dòng)了對(duì)口支援西部地區(qū)教育工作。

　　10多年前，千里之外的北京、天津、上海、江蘇、浙江、山東六省市開始不斷加大對(duì)青海幫扶力度，為當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展提供強(qiáng)大支持。

　　“異地班”讓孩子接受優(yōu)質(zhì)教育。在教育部和相關(guān)省市的大力支持下，截至2022年3月，青海異地高中班已走進(jìn)10個(gè)省市17所學(xué)校，目前在校生超過4000人。北京、上海支持建設(shè)的海東玉樹中學(xué)和西寧果洛中學(xué)，為兩地2000余名涉藏州縣學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境。

　　“小組團(tuán)”擔(dān)當(dāng)“大任務(wù)”。為幫助協(xié)作地區(qū)打造一支留得住、能戰(zhàn)斗、帶不走的人才隊(duì)伍，援青各團(tuán)隊(duì)先后大力實(shí)施“組團(tuán)式”教育幫扶，提升當(dāng)?shù)亟逃健?/p>

　　上海每年安排30名果洛州骨干教師到上海市相關(guān)中小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)和掛職培養(yǎng)；浙江深化“扶智+理念+扶志”幫扶舉措，舉辦線上線下示范課、聽評(píng)課等活動(dòng)，并先后組織35批次專家名師組團(tuán)赴海西州開展送教活動(dòng)；江蘇援青教師采取“一對(duì)三”模式對(duì)接本地教師，充分發(fā)揮東部教育資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)兼職教授，搭建名師工作室……

　　支援高校群策群力。如今，援青高校已經(jīng)形成了“多對(duì)一”組團(tuán)模式。清華大學(xué)聯(lián)合西北農(nóng)林科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、華東理工大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京化工大學(xué)對(duì)口支援青海大學(xué)，北京師范大學(xué)聯(lián)合陜西師范大學(xué)、山東大學(xué)、蘭州大學(xué)對(duì)口支援青海師范大學(xué)，天津大學(xué)聯(lián)合中國(guó)人民大學(xué)、廈門大學(xué)對(duì)口支援青海民族大學(xué)。

　　授人以魚不如授人以漁。經(jīng)歷10多年發(fā)展，教育援青正在實(shí)現(xiàn)從“資金”援助向“智力”援助、從“輸血式”援助向“造血式”援助、從“單一式”援助向“組團(tuán)式”援助的轉(zhuǎn)變。

　　習(xí)近平總書記曾在西部地區(qū)工作、生活過，深知那里的孩子渴求知識(shí)，那里的發(fā)展需要人才。

　　在浙江任省委書記時(shí)，他曾親自為浙江省對(duì)口幫扶實(shí)施遷建的四川省南充市嘉陵區(qū)之江小學(xué)培土奠基。今年“六一”國(guó)際兒童節(jié)前夕，總書記給這所小學(xué)的學(xué)生回信。他在信中說：“得知這些年來(lái)學(xué)校越辦越好，同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、健康快樂成長(zhǎng)，我很欣慰。”

　　此次來(lái)到果洛西寧民族中學(xué)考察，總書記走進(jìn)食堂，囑咐食堂工作人員一定要確保學(xué)生飲食安全、營(yíng)養(yǎng)可口。他來(lái)到教室觀摩思政課，與學(xué)生們親切交流。

　　在教學(xué)樓前廣場(chǎng)上，總書記提出期望：“希望孩子們倍加珍惜這里的良好條件，心懷感恩、好好學(xué)習(xí)，德智體美勞全面發(fā)展，立志成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。”

　　不以山海為遠(yuǎn)，不以地域?yàn)橄蕖?/p>

　　希望的種子在西部生根發(fā)芽。乘著東西協(xié)作的“東風(fēng)”，每個(gè)孩子都能享有更加公平更有質(zhì)量的教育，都有人生出彩的機(jī)會(huì)。