“不忘初心、牢記使命”主題教育專題網(wǎng)頁

　　立德樹人是高校的根本任務(wù)，更是高校的初心和使命。“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來，遼寧大學(xué)黨委聚焦立德樹人，推進(jìn)課程改革創(chuàng)新，打造習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工程和“課程思政”建設(shè)工程，凝聚各方育人力量，構(gòu)筑“三大協(xié)同育人體系”，推進(jìn)思政課程向“課程思政”轉(zhuǎn)變，努力破解思想政治工作難題，著力構(gòu)建“三全育人”格局。

　　思政課領(lǐng)航其他各類課程

　　習(xí)近平總書記指出，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，是當(dāng)代中國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)區(qū)別于其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的根本標(biāo)志，必須旗幟鮮明加以堅(jiān)持。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科建設(shè)過程中，要堅(jiān)持馬克思主義理論學(xué)科優(yōu)先發(fā)展地位，充分發(fā)揮其領(lǐng)航作用，引領(lǐng)學(xué)科的正確發(fā)展方向。

　　主題教育期間，遼寧大學(xué)在學(xué)科建設(shè)專題調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校學(xué)科門類齊全，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科實(shí)力雄厚，但馬克思主義理論學(xué)科引領(lǐng)其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科發(fā)展方面缺少有效載體，引領(lǐng)作用還不明顯。為此，學(xué)校發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科的引領(lǐng)作用和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能，實(shí)施哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人工程，深入挖掘?qū)W科育人資源，積極構(gòu)建學(xué)生、學(xué)術(shù)、學(xué)科“三位一體”的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人育才新格局。在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)建設(shè)中，注重運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，將馬克思主義理論最新成果、中國特色社會(huì)主義理論體系，切實(shí)轉(zhuǎn)化為各學(xué)科的學(xué)理和方法論，有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生清醒的理論自覺、堅(jiān)定的政治信念、科學(xué)的思維方法。

　　馬克思主義理論學(xué)科對(duì)其他學(xué)科的方向引領(lǐng)，帶動(dòng)了思政課領(lǐng)航其他各類課程，在更為廣闊的學(xué)科層面，為推動(dòng)思政課程向“課程思政”轉(zhuǎn)變注入動(dòng)力。主題教育開展以來，遼寧大學(xué)以“小切口”解決“大問題”，精心打造的“課程思政”建設(shè)工程，從細(xì)小處入手，充分發(fā)揮思政課的引領(lǐng)作用，潛移默化地將思政元素融入專業(yè)課程。學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)一批政治導(dǎo)向正確、思政元素和專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合、育人效果明顯的示范課程。建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，通過定期教學(xué)研討、相互旁聽課程、以老帶新和以新促老等多種形式，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通交流，提高團(tuán)隊(duì)成員的“課程思政”授課水平，提升教師將思政元素融入課堂的教學(xué)能力。

　　推動(dòng)思政課程與“課程思政”深度融合

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校要通過建強(qiáng)思政課程，發(fā)揮思政課程的引領(lǐng)作用，推動(dòng)思政課程與“課程思政”深度融合。

　　主題教育開展以來，遼寧大學(xué)聚焦思想政治工作短板，開展了“提升思想政治理論課思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”專題調(diào)研，針對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦缺少有效載體的實(shí)際情況，結(jié)合中辦國辦印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》和全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，決定實(shí)施習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工程。在全省率先全面為本科生開設(shè)了“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課，設(shè)定為必修課程，明確學(xué)時(shí)和學(xué)分；將“概論”課設(shè)定為馬克思主義理論學(xué)科研究生必修課；同時(shí)在其他專業(yè)研究生中開展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想專題教學(xué)。學(xué)校配齊配強(qiáng)思政課教師，集中教學(xué)骨干組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。深化教學(xué)改革，打造“專題式教學(xué)法”“參講式教學(xué)法”等教學(xué)方法品牌。建設(shè)7個(gè)新時(shí)代高校思想政治理論課教師社會(huì)實(shí)踐研學(xué)基地，打造習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想實(shí)踐課程。

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵(lì)教學(xué)名師到思政課堂上講課。高校要推進(jìn)思政課程與“課程思政”深度融合，構(gòu)建二者同向同行的育人機(jī)制，通過思政課程傳播馬克思主義理論和黨的創(chuàng)新理論；通過“課程思政”傳播系統(tǒng)專業(yè)的知識(shí)體系和實(shí)際技能。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、報(bào)效國家的熱情，做到既立德又樹人、既育人又育才。遼寧大學(xué)在主題教育期間打造的“課程思政”建設(shè)工程，著力構(gòu)建以思政課程為核心、以通識(shí)課程為支撐、以專業(yè)育人課程為輻射的“三位一體”融通互補(bǔ)、有機(jī)統(tǒng)一的“大思政”育人體系。充分利用“課程思政”教育教學(xué)方式的接近性和教育教學(xué)效果的互補(bǔ)性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、相輔相成、相得益彰。

　　推進(jìn)專業(yè)課教師與思政課教師協(xié)同育人

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。高校要大力引導(dǎo)教師回歸教書育人的初心，使他們深刻認(rèn)識(shí)到教書育人并不僅僅是思政課教師的本分，更是每一位教師的天職。

　　學(xué)校要打造“課程思政”工作坊，定期舉辦思政大講堂，促進(jìn)思政課教師與專業(yè)課教師之間的交流、借鑒、融合與提升，提高專業(yè)課教師對(duì)“課程思政”的認(rèn)識(shí)，推進(jìn)專業(yè)課教師與思政課教師協(xié)同育人。建立思政課教師與專業(yè)課教師交流機(jī)制，打通思政課教師與專業(yè)課教師雙向交流通道，遴選相關(guān)學(xué)科教師，加入思政課教師隊(duì)伍。落實(shí)思政課教師薪酬待遇、工作環(huán)境等各項(xiàng)政策保障，不斷提高崗位吸引力，讓思政課教師的活力競相迸發(fā)，才智充分涌流。

　　主題教育期間，針對(duì)教師提出的職稱評(píng)聘方面存在的問題，學(xué)校決定改革評(píng)價(jià)機(jī)制，克服“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”的“五唯”弊端，在全省高校率先實(shí)行思政課教師職稱評(píng)聘單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審的“三單”政策。設(shè)立“教學(xué)型”教授崗位，在職稱評(píng)審過程中，加大教學(xué)權(quán)重。設(shè)立馬克思主義理論學(xué)科特區(qū)，在人、財(cái)、物上開辟綠色通道。通過系列制度安排，引導(dǎo)思政課教師和專業(yè)課教師把主要精力放在教書育人上。

　　課程是高校立德樹人的主渠道，更是堅(jiān)守馬克思主義的主陣地。高校保持鮮亮底色，關(guān)鍵在課程。遼寧大學(xué)依托課程推出的“兩大工程”，是一項(xiàng)扎根工程和戰(zhàn)略工程，只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)，須持續(xù)發(fā)力，久久為功，不斷提高思想政治工作質(zhì)量。