深度解讀

何為多元錄取機制

教育規(guī)劃綱要明確指出，要“建立健全有利于促進入學(xué)機會公平、有利于優(yōu)秀人才選拔的多元錄取機制”。多元錄取，簡單而言就是指不唯分?jǐn)?shù)錄取。具體情況是：普通高校本科招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄??；對特長突出、符合學(xué)校培養(yǎng)要求的，依據(jù)面試或測試結(jié)果自主錄??；高中階段全面發(fā)展、表現(xiàn)優(yōu)異的，推薦錄取；符合條件、自愿到國家需要的行業(yè)、地區(qū)就業(yè)的，簽訂協(xié)議實行定向錄?。粚υ趯嵺`崗位上作出突出貢獻(xiàn)或具有特殊才能的，建立專門程序，破格錄取。

實施素質(zhì)教育，既要通過改革考試招生制度合理評價學(xué)生，也要建立對老師和學(xué)校的科學(xué)評價機制。應(yīng)完善科學(xué)的教師績效評價制度，對教師的德、識、能、績等進行全面評估，改變只憑學(xué)生考試分?jǐn)?shù)評價教學(xué)成績優(yōu)劣的做法。建立以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的學(xué)校評價制度，完善教育質(zhì)量監(jiān)測評估體系，糾正單純以升學(xué)率評判辦學(xué)質(zhì)量和效益的傾向。

 ◎ 教育教學(xué)改革怎么深化

實施素質(zhì)教育，涉及教育觀念、教育體制、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的全方位調(diào)整。只有通過深化改革，在教育教學(xué)重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上取得突破，打破不合理的應(yīng)試教育體制機制，才能激發(fā)課堂教學(xué)活力、學(xué)校辦學(xué)活力，把素質(zhì)教育真正落到實處。

廣東省中山市著眼學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極探索素質(zhì)教育新方式，根據(jù)學(xué)生興趣愛好開設(shè)圍棋、書法、機器人模型設(shè)計等新課程。

目前，教育教學(xué)改革仍然不能適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長的需要，學(xué)用脫節(jié)、課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、學(xué)生厭學(xué)等問題突出，既損害學(xué)生身心健康，又制約素質(zhì)教育的實施。必須以課堂教學(xué)為中心，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，逐步健全適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)體制。

2010年10月24日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展國家教育體制改革試點的通知》，從專項改革、重點領(lǐng)域綜合改革和省級政府教育統(tǒng)籌綜合改革三個層面，明確了改革的重點任務(wù)和試點地區(qū)、學(xué)校名單，標(biāo)志著我國教育體制改革試點全面啟動。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在很多學(xué)校，課程內(nèi)容“老舊死”，超時排課、擠占副課現(xiàn)象突出。2011年年底，修訂后的義務(wù)教育19個新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布，減少了課程容量、降低了課程難度，更加注重創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既開足開好規(guī)定課程，又不隨意增加課時和提高難度，讓學(xué)生有更多時間去思考、去動手、去鍛煉。課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和接受能力，落實好有助于提升人文和科學(xué)素養(yǎng)、提高實踐能力的教學(xué)內(nèi)容。

創(chuàng)新教學(xué)方式。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?，F(xiàn)在很多學(xué)校仍然沿襲著“一塊黑板一支筆，一人從頭講到底”的“填鴨式”教學(xué)，使課堂乏味、學(xué)生厭倦。要推進教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，增加與學(xué)生的互動交流，增強課堂教學(xué)的吸引力和感染力。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于鉆研、勤于動手，提高學(xué)習(xí)的能力和效果。

素質(zhì)教育的實施，課堂教學(xué)是最直觀的體現(xiàn)，而背后則需要整個教育體制全面“發(fā)力”。必須在深化教學(xué)改革的同時，進一步深化教育體制全方位改革，為推進素質(zhì)教育提供有力制度保障。

教育規(guī)劃綱要對管理體制、辦學(xué)體制、人才培養(yǎng)體制等方面的改革，進行了全面部署。應(yīng)圍繞實施素質(zhì)教育，大力推進政校分開、管辦分離，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，克服行政化傾向，擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，避免千校一面。創(chuàng)新多種辦學(xué)形式，促進公辦教育和民辦教育共同發(fā)展，緩解優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的矛盾，增加教育選擇機會，滿足人們多樣化教育需求。更新人才培養(yǎng)觀念，探索多種培養(yǎng)方式，推進小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機銜接，促進普通教育與職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、高層次復(fù)合型人才，又培養(yǎng)實用技能型人才和各種高素質(zhì)的勞動者。

安徽省合肥市蜀山區(qū)西園小學(xué)從2010年起開展素質(zhì)教育“課程幸福DIY”，開設(shè)了科技類、制作類、藝術(shù)類等43門課程，供全校學(xué)生自主選擇，充分發(fā)展每個學(xué)生的興趣特長。

教育是家事，更是國事；是今天，更是明天。全社會都應(yīng)積極行動起來，共同推進素質(zhì)教育的落實，給每個孩子一個健康快樂的童年，給億萬家庭一個幸福美好的希望，給國家民族一個更加光明的未來。